關懷社會---從單親家庭談起

關懷社會---從單親家庭談起

請當成另一種祝福。

辛曉雲組長(臺北市單親家庭服務中心)

遇到問題時，請發聲並走出來尋找到方法，解決困境最重要的。

周睿麒先生（中華單親家庭互助協會理事/葫蘆國小家長會副會長）



單親家庭的成因包括喪偶、配偶服刑、未婚懷孕、隔代教養…等，不論是哪種單親家庭，不能等同於「問題家庭」，但在目前社會上仍處於相對弱勢的情況。

臺北市政府社會局為了協助單親家庭，除了設立臺北市單親家庭服務中心等8個服務中心提供單親家庭服務外，並委託一葉蘭喪偶家庭成長協會等3個團體協力提供單親家庭關懷與支持性服務。最初以經濟、就業方面協助為主，近年來在教養子女和法律問題的求助較多，如：卡債等。

周爸爸是中華單親家庭互助協會理事，協會定義是在服務單親教養孩子的家庭。尤其是單爸面臨更多的困境，首先是要學會烹飪，打理孩子的三餐問題，其次在孩子心理層面的關照，課業學習方面都需要用心，但又要工作負擔家計，當壓力上身時常常會無法承受，這時，同質性團體的相互支持、鼓勵與打氣，是繼續走下去的最大能量。所以他鼓勵單爸們當遇到困境時要勇敢的說出來，並走出去尋找資源，回顧自己來時路，正因為當時參加了臺語讀書會，得到許多同儕建設性的支持與自我的紓發。11月份將出版「不單單是爸爸」一書，由十位單親爸爸和一位女兒共同寫的一本書，呈現過來人將單親家庭教養的真實生活經驗故事，讓更多的家長得到支持與鼓勵。

近年來未婚的單親家庭變多了，或單親教養的形式愈來愈多，在法律上保障較少，需要更多的社會資源協助。臺北市自3月1日起擴大特殊境遇家庭照顧對象，納入向來較缺乏完整福利資源的「男性單親」及「隔代教養家庭」，造福更多弱勢家庭。

單親孩子在同儕互動中常會感到心理缺憾，需要心理建設，學校或社區中都設有心理輔導機制與機構，但更重要的是花時間陪伴孩子溝通與互動，將愛與生命能量傳遞給孩子。【文整理/陳蕙君2009.10.17】

關懷校園中弱勢學生

關懷校園中弱勢學生

做自己和他人生命中的貴人。

透過特教宣導及品德教育，促進班級同學間良好的人際互動。

校園團隊合作，是保有特教需求學生最好學習品質的方法。

---徐華愈、徐明珠、徐慧美老師(臺北市三民國小)

面臨社會少子化趨勢，家長對孩子抱有更深的期望。如何面對班上每一位學生，滿足每一位學生學習需求，是身為教師現在很大的挑戰。

目前校園中安置在普通班各類型的特教需求學生越來越多，例如注意力缺陷過動症、亞斯勃格症、學習障礙、情緒障礙、自閉症等身心障礙的孩子；以及因為家庭功能失衡造成許多需要被高關懷的孩子，例如單親、隔代教養、低收入戶、文化刺激不足、新移民家庭等，這些孩子都有不同的學習特質、行為模式、和特別的人際互動方式，需要老師開放心胸，了解、接納與關懷，並於班級經營和親師溝通中善用輔導策略及正向行為支持等技巧，同時，要能與不同專業領域的人員如特教老師、醫師、職能治療師、心理諮商師、物理治療師、社工師等共同合作，以協助孩子適應學校環境。

唯有抱著與時俱進的態度，時時吸收新觀念，不斷進修專業成長，才能贏得家長信任，提供學生多元價值的教育機會且游刃有餘樂在教學中。【整理/陳蕙君2009.10.10】

有愛無礙---特殊教育在臺北

有愛無礙---特殊教育在臺北
杏林子：「能夠付出是一種福氣，懂得付出是一種智慧。」
羅心美主任 (臺北市西區特教資源中心)

　　從特教班老師、輔導、特教組長、輔導主任，巡迴各校輔導、到西區特教資源中心主任…，多年來皆以輔導學生為重點，無論在教學實務現場或行政規劃都是服務與助人的工作，在烘培愛心、淬練耐心、與增長福慧。

　　臺北市特殊教育連續拿到五年教育部評鑑特優的殊榮，為了提供更完善的特教服務，設有七所特教資源中心，其中西區特教資源中心服務國小階段學生、家長和老師，主要管理特教需求學生網路通報與轉銜系統，另外，還有特教推廣、教學輔導策略與教材、輔具的提供，以及床邊病弱孩子的教學與輔導，並接受老師、家長的電話諮詢與晤談。少子化之後發現班級中特教需求學生變多了，不同類別的孩子有不同的學習需求，所以每位老師都需要有特教與輔導知能和有效的教學策略。校園中特教團隊運作與資源整合更能提供學生適性的服務。目前早療的比率愈來愈高，一方面家長觀念正確能肯定早療效果之外，鑑定與醫療系統更加精確能了解學生的學習需求也是原因之ㄧ。而臺北市各校依特教學生人數多寡不同，彈性調整人力資源，使孩子接受到精緻的特教服務。

　　臺北市訂定十月份為特教宣導重點月份，其實在班上級任導師的影響力最大，從身教做起帶領全班家長和學生，接納、關懷與協助特教學生。面對不同類型的特殊需求孩子，應有不同的教養和輔導方法，親師溝通同理心很重要，當意見不同時，先要穩定情緒，面對、釐清問題，找到策略、解決問題，別忘了可以尋求各項資源的協助，放開心胸，聽聽他人的意見。目前臺北市已設置專業輔導教師的編制，也是很好的人力支援，每個行政區都有駐區心理師編制，東區特教資源中心有相關專業團隊都可以透過轉介後協助輔導。

【文整理/陳蕙君2009.10.3】