凡入校門，必有教育意義。
---潘慶輝校長/臺北縣秀朗國小(原北新國小)
潘校長出生在苗栗縣苑里鎮，從小沒有文字性的閱讀經驗，唯一可以讀到的是媽媽上街買東西，包在物品外層的報紙，那就是他最喜歡閱讀的東西。後來從鄉下到臺北市就學是很大的變化，會走上教育路的原因當然是家裡太窮，而師專是公費制度。第二是為了要感謝國小老師的照顧與勉勵，因為國中畢業即將要進入黑手行業時，陳老師特別跑到家中與父母懇談，終於使他能繼續升學，改變了命運。
進入師專曾發生一件大事，那就是寫完第一篇作文之後，國文老師叫他朗讀他寫的文章，當唸完時，老師大嘆了一口氣說，寫這樣的文章還能考上師專，現在學生的程度真是越來越差了，說完隨手就把文章丟在地上。當時對他來說，真是很大的震撼。後來升上大四時，另有一位李老師他說：「你寫的東西有一點意思喔，有些地方你可以把它寫成小故事串起來，就可以變成一篇好文章，你要不要試一試？」他用了「試試看」的教導方式，至今，潘校長一直很感激這兩位老師的開導，讓他知道自己的不足之後能急起直追廣泛閱讀。有位學長黃彩巒目前在宜蘭縣當校長他當時帶著我每週閱讀一本書累積很多看書的量思考的習慣和創作的材料受益良多
認真教學中，有一群好同事彼此感染對教育的熱誠和相互勉勵，發現自己對行政領導和課程方面有一些心得，想更上一層樓，可以影響更多教育夥伴和學生，於是從主任到校長的職務，肩頭上的責任越來越重。在鼻頭國小時推動生活上功能性的閱讀，發展濤聲讀書會，從親子繪本讀起，看到孩子學會尊重、同理他人，且帶動偏鄉地區閱讀風氣，希望父母親多陪伴孩子，持續發酵帶給他們更多希望，而偏遠國小學生也能在報紙上發表文章，家長們更是驚訝！
從偏鄉到城市，一貫以感恩、感謝、快樂的心態，面對棘手的校務，營造溫馨大家庭，提供多元平台，發現多元才能，處處為師生的創意拍手，希望師生們能快樂的編織自己的夢想。「小潘潘校長」和「小飛俠彼得潘」的暱稱，居然在校園中不脛而走。
每晚睡覺前，與家人談談心、相互支持與勉勵，好好感受和享受家人間的溫情，是潘校長儲存明天朝氣與能量的最佳方法。【整理/陳蕙君 2008.04.26】
---潘慶輝校長/臺北縣秀朗國小(原北新國小)
潘校長出生在苗栗縣苑里鎮，從小沒有文字性的閱讀經驗，唯一可以讀到的是媽媽上街買東西，包在物品外層的報紙，那就是他最喜歡閱讀的東西。後來從鄉下到臺北市就學是很大的變化，會走上教育路的原因當然是家裡太窮，而師專是公費制度。第二是為了要感謝國小老師的照顧與勉勵，因為國中畢業即將要進入黑手行業時，陳老師特別跑到家中與父母懇談，終於使他能繼續升學，改變了命運。
進入師專曾發生一件大事，那就是寫完第一篇作文之後，國文老師叫他朗讀他寫的文章，當唸完時，老師大嘆了一口氣說，寫這樣的文章還能考上師專，現在學生的程度真是越來越差了，說完隨手就把文章丟在地上。當時對他來說，真是很大的震撼。後來升上大四時，另有一位李老師他說：「你寫的東西有一點意思喔，有些地方你可以把它寫成小故事串起來，就可以變成一篇好文章，你要不要試一試？」他用了「試試看」的教導方式，至今，潘校長一直很感激這兩位老師的開導，讓他知道自己的不足之後能急起直追廣泛閱讀。有位學長黃彩巒目前在宜蘭縣當校長他當時帶著我每週閱讀一本書累積很多看書的量思考的習慣和創作的材料受益良多
認真教學中，有一群好同事彼此感染對教育的熱誠和相互勉勵，發現自己對行政領導和課程方面有一些心得，想更上一層樓，可以影響更多教育夥伴和學生，於是從主任到校長的職務，肩頭上的責任越來越重。在鼻頭國小時推動生活上功能性的閱讀，發展濤聲讀書會，從親子繪本讀起，看到孩子學會尊重、同理他人，且帶動偏鄉地區閱讀風氣，希望父母親多陪伴孩子，持續發酵帶給他們更多希望，而偏遠國小學生也能在報紙上發表文章，家長們更是驚訝！
從偏鄉到城市，一貫以感恩、感謝、快樂的心態，面對棘手的校務，營造溫馨大家庭，提供多元平台，發現多元才能，處處為師生的創意拍手，希望師生們能快樂的編織自己的夢想。「小潘潘校長」和「小飛俠彼得潘」的暱稱，居然在校園中不脛而走。
每晚睡覺前，與家人談談心、相互支持與勉勵，好好感受和享受家人間的溫情，是潘校長儲存明天朝氣與能量的最佳方法。【整理/陳蕙君 2008.04.26】
