創意點子王

創意點子王～蔡志鏗校長

我付出，我奉獻，我快樂；

幸福的人要加倍的付出，才會有意義。

蔡志鏗校長/臺北市新生國小

生長在彰化就讀於鄉下農村小學校的志鏗校長，從小就覺得讀書是一件有趣的事情，也使得他在經營一所學校時，第一想到的就是要讓孩子快樂、喜歡到學校。

校長回憶著說：國小四年級以前對於學習沒什麼概念，五年級的謝老師每天從鹿港騎腳踏車來學校教書，中午帶便當和我們一起用餐聊天，漸漸拉近與老師間的距離，有一天上國語課時，在全班同學默然之下，我竟然勇敢的背完全課課文，得到老師的讚賞，大大增強了學習的自信心，也由於老師關注的眼神，使我覺得讀書很有趣，對我影響很大。升上國中以後不斷遇到許多好老師，讓我的人生從此有不一樣的感覺，也讓我在心中立下了從事教育的志願吧！

而校長的父親是一位書法家，嚴格肅穆的性格雖然不善表達出對子女的愛意，但是，從他告訴校長的一句話：要盡量讀書。也讓志鏗校長得到無與倫比的鼓勵與父母關愛的感受。

今年已服務教育26餘年，從教師、組長、主任到校長，不同的職務、階段，也有不同的感受與體驗，然真心誠意用心付出就會歡心收成是校長的不變真理與信念。校長最大的感動也是特別要感謝的是一路走來相互扶持與打拼的貴人們，包含：老師、行政同仁和家長們對教育無私付出的愛心與奉獻，還有學生們認真學習的態度和優異的成果。

人生一路有來，志鏗校長盡心盡力扮演好各種不同的角色，但多半還是以工作為重，因此也特別感謝另一半負起家務和教養子女之責。一個人難能可貴的是發揮自己的影響力，帶動身邊的人或是團隊共同成長。校長提到，來到雙語教學特色的新生國小是最大的感謝，因為他將接受到很大的自我挑戰，例如：加強外語學習和溝通能力，使未來能親自接待外賓。期待另一個不同的學習階段，再創人生高峰經驗。

最後，志鏗校長以泰哥爾：「小小的青草呀，你的腳步雖小，但是你擁有踩過的每一吋土地。」為結語，滿足的說：曾經努力，踏實的感覺真好！

【整理/陳蕙君 2009.03.28】

多元閱讀---單車遊歐千里

陪伴孩子成長是幸福的，進行一場全家旅遊計畫吧！
---蔡妙真教授/國立中興大學中文系
---許元郎工程師/臺北市政府

2007年暑假，許湛然跟著爸媽把腳踏車裝備送上飛機，從臺灣出發，與教師親子為主的18人單車隊在歐洲集合，騎著他的越野腳踏車，以另類旅行看見世界。
「沿著小道，鳥鳴人聽，微風輕吹，感覺充盈。我們騎在森林裡，聊天、說笑，突然，我瞥見有藍莓！我採了好多好多，要拿帽子來裝才夠用。」就讀臺北市木柵國小10歲的許湛然單車上路，30天繞經東、北歐，路程1022公里，相當環島台灣一圈半。爸媽常以單車旅行，至今或走或騎單車行經16個國家，所以才10歲的湛然，背包客年齡就已有8年了。去年，是他第一次騎單車遊東、北歐的長途旅行，單車上了火車，他就伏在火車餐桌上，一點一滴紀錄他的「單車日記」。回到台灣，爸媽協助他建立個人部落格「一個小男孩的單車遊記」，且親子共同彙整這趟旅行的經歷與感想，即將在五月份出書「單車親子行」與讀者們分享經驗。
踏出國門的旅行很容易能發掘異文化的人情之美，而且在溝通上語言不是問題，「心」才是關鍵。有一回，湛然在火車上，遇見兩位聾啞人士，「聊」得很愉快而編的一首詩：「語言未相逢，感情還可通。你手語我英文，對話處處攏，印象卻深濃。」在丹麥有單車國道、單車專用指標…，騎行通過手扶電梯、樓梯、捷運、和火車時，可說是通行無阻，單車專用道普及化的程度令人驚豔與羨幕。
地球村、國際化的時代來臨了，許多父母親用多元方式教養兒女，提升各方面的能力和競爭力，但最重要的是能夠陪伴孩子、傾聽心聲，透過與孩子朝夕相處的身教影響和機會教育，使孩子在充滿愛與溫馨的家庭氣氛中健康成長，那才是最幸福的人生。(整理/陳蕙君 2008.04.19)
「一個小男孩的單車遊記」，部落格網址：http://blog.xuite.net/hsuyl/bike

創意校園～校園營造優質獎

創意校園～校園營造優質獎

人定勝天，有心就能創新，有執行力就有源源不絕的活力。

施能杰校長/臺北市大佳國小

公館很美，美在孩子天真無邪笑容裡；

公館很優，優質在老師無私的敬業樂業中；

公館很真，真實展現31年來公館人用心耕耘的印記。

簡邑容校長/臺北市公館國小

教育以生存為基礎，不段提升生活、生態和生命的品質。

吳國文主任/臺北市大佳國小

大佳國小位於中山區是創立50年的老校，為克服廢校危機，再造小校風華為轉機，在親師生的期待下，施校長以老店新開的校園營造方式，將「大佳」營造成基隆河畔的桃花源，達成人造環境，環境造人的理想。用最少的教育經費活化校園中許多空間，如：生態保育區、有機農園、中藥草教學區、以及農村生活體驗區，藉由體驗早期農村生活方式，找回優良傳統的勤奮精神，並且經常與他校交流。

大佳國小不僅成為生態小學，配合世界環境教育議題，落實環保教育，更將生態校園藝術化。在施校長創意構想下，家長們熱情參與「走進昆蟲校門，發現昆蟲世界」的特色活動，由學有專業的家長設計創意的校門，再由親師生利用週末共同來進行彩繪校門活動，不但節省了大筆經費也深化了愛校的教育意義。

83年基隆河治水工程之後，「大佳」成為自由學區，歡迎所有喜好大自然的朋友們蒞校參觀，分享校園經營的成果。三月底即有一場生態與藝術的饗宴，親師生彩繪春耕浮雕圖的揭幕、甲蟲園的對話、種樹護蝶及野放紋白蝶活動等，那是親師生共同參與生命教育的感動。

公館國小位於大安區素以營造『蟾蜍山下的綠廊、都會中的綠洲、城市喧囂中的森林小學』為學校特色。得天獨厚，擁有豐富的動植物資源，有都市的便捷，也有鄉野的自然與寧靜。校園營造規劃上環繞教育本質，建構生物多樣性的生態園區、建置六大教學步道、整修網室蝶園及樹屋閱讀平台、與校門親和性圍籬，提供了休憩坐椅可以品味公館的美。

除了學校自然生態條件外，結合區域性產業、社會資源、和退休老師，發展具備都會叢林地帶卻富涵豐富自然景觀生態特色的學校本位課程，目前以創造公館新風貌的「特色遊學」為重要教學目標，另外，如：師生以「轉角遇到牛」創意的主題參與網界博覽會。而每位公館的學生也都是一位小小校園解說員，隨時都可以為您解說「公館」校園中每個角落的生態故事！

三位具有教育理念的校長與主任，像校園魔術師般掌握學校優勢，規畫優質的軟硬體學習環境，持續深耕，開創了小校的春天。【整理/陳蕙君 2009.03.21】

活力校園

活力校園

教育功能在創造給予孩子最大福祇的可能性。
倪雨平校長/臺北市永建國小

親師生的需要在哪裡，學校的服務就從那裡開始。
宮文卿校長/臺北市萬興國小

萬興國小位於木柵政大文教區，自然生態環境豐富，空氣清新，操場綠地寬闊視野絕佳。目前面臨專科教室、活動中心及地下停車場興建工程，未來兩年內將沒有操場可使用，創意的教學團隊化危機為轉機，將學校重大工程結合課程：在開工前透過音樂、美勞、作文教學活動，以寫生、攝影、陶藝…，將操場景物留下美好記憶；在操場圍籬要動工前，規畫校園追蹤大地活動、馬拉松賽、營火晚會、控窯、宿營等活動；在施工階段可納入環保安全各項議題，如：噪音、粉塵的防治、動線空間規畫、工地安全、工地機具的認識。發揮愛校精神，師生共同關心校園興建工程，這些都是難得的活教材。

萬興教師團隊自發性的教學專業成長與研究尤為可貴，且榮獲2008年教育部教學卓越獎。由廖淑霞老師在三年前開始帶動ART語文團隊，早期是童詩研發，之後將相聲融入語文教學中，出版「語文變身秀」且有CD教材提供參考，目前研發以問題導向引導作文教學之教材，無止盡的進修與研究是學生們最好的示範。

永建國小也是位於文山區，是一所小巧精緻溫馨的學校，由於校地空間較小，學習活動受到限制，所以未來將遷至佔地2.3公頃的中興山莊，預定於102年完成。為了突破小的限制，老師們更加發揮善用社區資源的優勢，經常帶學生到校外體驗學習，仙跡岩是我們的後花園，景美河堤是師生最常跑步的地方，社區公園是我們散步遊戲的所在，世新大學是更是我們的教學場域。

因為校園小，使得師生間的感情比較親近、親密，生活教易於落實，品格塑造也易於形成。教學中強調基礎學習之外，並深耕特色課程，如：結合社區資源大手牽小手活動、晨讀、哈書小子、志工導讀、班級共讀、詩風雅集鑑賞古典詩詞等，從五年級學生和低年級小朋友說故事中，看到學長姊成了學弟妹的偶像，自信心也從中建立。多樣化的課後社團更提供了學生探索與學習的機會，營造友善、溫馨校園，讓親師生共同快樂學習與成長，是最重要的學校經營目標。

學習是一輩子的，是可以等待的，給他魚吃不如教他學會釣魚。期待親師共同陪伴孩子們體驗、探索、學習，找到孩子的優勢與成就動機，建立高度的自尊與自信，相信孩子的未來發展將無可限量。【整理/陳蕙君 2009.03.14】

活力校園~優質的學生學習

活力校園~優質的學生學習

教育形塑孩子的未來，而未來需要健全的現代公民。

劉正鳴校長/臺北市中正高中

自信、負責、關懷、服務、創意，是教育核心理念與價值。

江朝貴主任/臺北市中正高中教務

學習就是成長的過程，學習就是一場美的饗宴。

段世珍老師/臺北市天母國中

在沉重的升學壓力與父母期盼下，國高中的學生學習大多重覆單調、無味的知識傳授，以課業學習為重，以考試領導教學為要，造成部分學生學習興趣與成就低落的情形頻繁。臺北市教育局多年來為全面提升教育品質，落實精緻的教育績效，自2006年開始進行「優質學校」評選活動，我們發現許多校園中已逐漸走出分數的迷思，關照學生全方位的學習，以達成「適性」教育、「全人」發展為目標。

天母國中與中正高中榮獲2008年臺北市優質學校「學生學習」獎項，多元、生動、活潑、豐富的統整活動學習，不但為學生搭起舞臺，營造成就感的學習經驗，更讓學生從中認識自己的潛能、欣賞他人優點、團體互助合作中成長。

中正高中設計「洛城新學習，心花朵朵開」學校本位課程，以增進學習品質、生命品格、生活品味為目標，架構出生涯發展、生命價值與生活素養三項學生學習主軸。透過實察、訪談、展演、網站與出版品，活潑多元的展現成果。期許每一位學生都能成為具有創新思維能力以及優異品味的世界公民，

藝術是世界的共通語言，是最美的溝通方式，人文素養是人格型塑的沃土，是輔助情緒發展的良方。天母國中以「美麗人生~培養優質的人文素養」課程方案，透過藝術學習來提升學生的人文素養與藝術知能，藉由豐厚的藝術與人文自信，與世界進行深度對話。採取六階段實施策略，由易到難，由點到面，由領域統整到學術合作，由國內展演到國外交流。強調個人意念傳達重於技法表現、舉辦藝文活動及比賽、成立社團及開闢資優課程、多元交流觀摩與世界接軌學習、與建構精緻課程型塑優質學校文化。整個方案的實施就是「美」的學習歷程，規劃多元舞台給予學生展現自我，發揮自我特色與創意，並從人際互動中學會設身處地體諒、關懷他人。

「孩子的教育不能重來」，孩子是學習的主體，教育工作需要讓今日的學生盡情探索學習的樂趣與內涵，才能讓明日的國家主人翁在寬闊、健全的心靈中，充分孕育未來的生活能力與競爭能力。


(整理/陳蕙君 2009.03.07)