因為無聊，所以愛上閱讀。
---董宜俐老師/臺北市忠孝國小
宜俐老師大學唸的是台大外文系，畢業後當過英文秘書，覺得很無趣後來進入出版社編寫兒童讀物。由於兒子出生了，想要擁有穩定的工作又不失自我的興趣，於是考進師資班進入教育行列。覺得親自帶領孩子閱讀會更有成就感。
阿嬤，可說是宜俐老師的語文啟蒙師，從小聽她講虎姑婆的故事、聽她和鄰居東家長西家短。三歲的宜俐老師已能完整覆述阿嬤的「新聞」。在上小學學會注音符號後，開始雜七雜八的大量閱讀，更持續寫了六年的日記，在班上還經常幫同學寫作文。當心情不好時，也喜歡關在房間裡用筆寫下自己的感受。
會走上寫作的路是因為高年級時莊老師經常投稿，且常常把他登在報上的文章唸給我們聽，當時全班最興奮的就是我，後來在莊老師的指導下，我的文章也被登在國語日報上，記得報社還把稿費和登出文章的報紙寄來給我。在朝會上，校長頒獎給我，還要我朗讀作品給全校師生聽，讓我得到相當大的鼓勵，使我堅定了寫作的興趣和目標。
閱讀量多自然會提升寫作能力，但是現代的孩子因為外在誘惑太多，閱讀書籍的時間和數量顯得不夠多，所以需要有一些閱讀的方法和技巧來幫助他們。我喜歡從玩遊戲當中來帶領孩子進入閱讀世界，而閱讀之前是要有目標性的，如此可以使閱讀的過程中打開想像的翅膀，更容易吸收。
語文能力的磨練是日積月累的，例如：每日一句、佳句欣賞、短句加長…等訓練，長久之後自然會增強語文能力。主題網寫作法，是我們常常使用的寫作方法之一，先將主題寫在中間，以腦力激盪的方式自由聯想到每一個與主題相關的語詞，再挑選出想要表達的重點部分，延伸深入的內涵或感受。當成文之後，同學間的自評、互評後的自我修改文章，也是提升寫作能力的最佳方法。
寫作不是嚴肅的問題，可以結合各領域教學，用團體、或遊戲方式產出班級共同的作品，也會帶來極大的樂趣和成就感。 (整理/陳蕙君 2008.04.12)
---董宜俐老師/臺北市忠孝國小
宜俐老師大學唸的是台大外文系，畢業後當過英文秘書，覺得很無趣後來進入出版社編寫兒童讀物。由於兒子出生了，想要擁有穩定的工作又不失自我的興趣，於是考進師資班進入教育行列。覺得親自帶領孩子閱讀會更有成就感。
阿嬤，可說是宜俐老師的語文啟蒙師，從小聽她講虎姑婆的故事、聽她和鄰居東家長西家短。三歲的宜俐老師已能完整覆述阿嬤的「新聞」。在上小學學會注音符號後，開始雜七雜八的大量閱讀，更持續寫了六年的日記，在班上還經常幫同學寫作文。當心情不好時，也喜歡關在房間裡用筆寫下自己的感受。
會走上寫作的路是因為高年級時莊老師經常投稿，且常常把他登在報上的文章唸給我們聽，當時全班最興奮的就是我，後來在莊老師的指導下，我的文章也被登在國語日報上，記得報社還把稿費和登出文章的報紙寄來給我。在朝會上，校長頒獎給我，還要我朗讀作品給全校師生聽，讓我得到相當大的鼓勵，使我堅定了寫作的興趣和目標。
閱讀量多自然會提升寫作能力，但是現代的孩子因為外在誘惑太多，閱讀書籍的時間和數量顯得不夠多，所以需要有一些閱讀的方法和技巧來幫助他們。我喜歡從玩遊戲當中來帶領孩子進入閱讀世界，而閱讀之前是要有目標性的，如此可以使閱讀的過程中打開想像的翅膀，更容易吸收。
語文能力的磨練是日積月累的，例如：每日一句、佳句欣賞、短句加長…等訓練，長久之後自然會增強語文能力。主題網寫作法，是我們常常使用的寫作方法之一，先將主題寫在中間，以腦力激盪的方式自由聯想到每一個與主題相關的語詞，再挑選出想要表達的重點部分，延伸深入的內涵或感受。當成文之後，同學間的自評、互評後的自我修改文章，也是提升寫作能力的最佳方法。
寫作不是嚴肅的問題，可以結合各領域教學，用團體、或遊戲方式產出班級共同的作品，也會帶來極大的樂趣和成就感。 (整理/陳蕙君 2008.04.12)
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