從小志願當老師的吳怡慧教授

　當自己跟孩子的生命導演，合力演出。
　　　吳怡慧教授（臺北市立教育大學特教系）
　怡慧教授的童年是在臺南鄉下農村外公外婆家度過，自由自在的奔跑在田裏，抓蚯蚓、釣青蛙或摘水果，喜歡唱歌的她，也常獨自坐在大池塘邊聽著竹林的風聲，邊哼著有關鄉村的兒歌，無比快活。
　或許是外公外婆在日據時代就是當小學老師，而父母親也是從事教育工作，所以怡慧教授小時候的志願就是當老師，每當放學回家後，總會拿著蘆葦當麥克風，帶著鄰居小朋友們排排站，一起唱歌跳舞。
　猶記得上小學的第一天，因為上課抄聯絡簿時跟後面的同學講話，被老師在嘴巴上貼了大膠帶，嚴厲的處罰方式讓她印象深刻，而老師的作法也啟發她日後為人師表時要注意合宜的處理學生的問題行為及心理。
　成績優異拿下市長獎畢業的她，進入國中女校升學班，求學壓力之大堪稱黑暗時期，生活中只有考試和唸書。大學時就讀教育學系，研究所時開始研究青少年心理學跟學生中輟的探討，發現學生產成中輟現象有很多原因，其中學校教育也有很大的影響，因此開始對特教需求學生的行為研究有興趣。進了特教領域更是發現，普通教育如何落實因材施教及考慮個別差異，真是值得探究的議題，也影響著對於普教與特教合作的關注。
　教養孩子樂在其中的怡慧教授，有位可愛的四歲寶貝，她不時在腦中倒帶回想著父母親甚至外公外婆教養她的情形，再加入自己多年來對教育的理論基礎，當自己跟孩子的生命導演，合力演出。當孩子情緒不穩定時，就會帶著孩子禱告，藉由放聲祈禱的過程讓孩子聽到媽媽反省事物的看法與角度、軟弱和限制和對他的期待。慢慢的孩子就會明白原來父母也是「人」，真誠的親子關係就是要從小開始建立的。

　分享好書：子女心、父母情—從心教養孩子，這本書談父母如何影響孩子的生命開展，不能只求塑造他們的好行為，要學會看孩子的表情，聽孩子的心情，思考自己教導的目的，並設立真正適合孩子的目標。【採訪整理/陳蕙君2010.5.29】