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生命沒有過渡期，感恩每天的生活，
富足生命的內涵，創造生存的喜樂與幸福。
來賓：何怡君校長（臺北市湖山國小）
記得小時候家住在大直附近半山腰的違章建築內，家中孩子很多，好玩的我們經常赤腳在山上跑來跑去。因為家境貧窮，怕把心愛的白布鞋穿壞，連上學都是手拎著白布鞋，到了學校門口才穿上，放學出了校門口，立刻又脫下它，赤腳跑回家。那是一段不知貧富貴賤，快樂的童年時光！
一天，班上有一位家境較富裕的同學弄丟了新橡皮擦向老師告狀，老師沒有詳查就認定是我偷的而處罰我，被冤枉的我只是急得眼淚直流。我沒有忘記那曾經烙印在心中的傷痛，於是，當自己站在講臺上成為一位老師時，我期許自己做個好老師，公平、公正、客觀地對待每一個孩子，給予孩子說明的機會和尊重。
後來遇到嚴格的好老師，使我漸漸開竅懂得讀書，當年國中畢業考上一女中，卻因家境因素還是選擇就讀師專，十分感謝這些老師的教導，才讓自己不至於在國中畢業就走進工廠成為作業員，而有機會繼續升學。
教育生涯中不同的階段有不同的作為，也有不同的任務。擔任導師階段，目的就是帶好班級的每個學生，同時配合行政完成交辦的工作。對我而言，學生不僅就是我的孩子，我也期盼能和他們成為終身的朋友。轉換組長、主任階段就是「承上啟下」，將校長及教育局的政策加以執行，做好溝通與帶領教師成長和學習的工作，提供學生多元學習的管道與機會。擔任校長職務，個人覺得是「成人之美」的教育志業。思考學校的校務發展，看到每個老師的優點，提供教師資源，讓教師樂於教學；學生勤於學習；家長喜於支援和參與。
當年遴選至湖山國小任職後，我的教育箴言就是「以關愛為圓心，以信任為半徑，畫出教育希望的圓!」對校園的整體營造的目標就是朝向永續生態校園發展，在經歷七年後，確實一步一腳印的展現成果。今日的湖山，我相信是臺北市小型學校中非常具有特色與校園文化的學校。親師生對學校都有高度的認同和歸屬感，而永續生態的校園情境，於96年11月開辦「草山遊學」的課程也吸引不少學校、幼稚園和社會團體做為校外教學的場域，同時也是假日市民休憩的好所在。
其實「湖山」在前任龔校長的經營下，本就有一定的成果與績效；在接棒後，只是加以深化和課程化。當然也開創幾項新的課程，如：藝術與人文的藍染課程、跳鼓和大鼓的體育課程、與香港漢基國際學校的國際文化交流和交換學生學習活動等，都是湖山極具特色的課程，能有今日的成果，我覺得都是全體湖山人的努力與榮耀。
小型學校獨特且濃厚的人情味，是學校特色發展的基石，正因為同仁們都像家人一樣，所以能夠成就出優良而不斷精進的校園文化。未來學校特色課程發展也將慢慢導向「建置節能教育課程」的目標，配合政府節能減碳的呼籲，陸續開發綠色能源，建置風力發電教學區，使學校具備水力，太陽能，風力發電，成為節能教學的展示學校，並研發在地本位的節能教育課程。
目前最想和大家分享的是湖山的【人情】與【校園營造】。湖山的座右銘是【一日湖山人，終生湖山情】，每位到湖山的人，都能感受湖山人的熱情和人文。假日學校校園是開放的，近期正好是陽明山花季期間，歡迎臺北縣市的居民，有空可以上山賞花，也歡迎來湖山泡泡腳，在草地上散步，享受悠閒的假日時光。
個人認為身為領導者至少要具有幾項特質：
(1) 視野的高度：趨勢、方向、整合、未來(紮根本土，放眼國際)
(2) 人格的寬度：尊重、負責、反思、包容、成人之美
(3) 心靈的深度：關懷、愛人自我期許樂於當個快樂的終身學習者，以身作則，不斷精進。並以學生第一，教師為上，行政服務，社區共榮為原則。【採訪整理/陳蕙君0320】
富足生命的內涵，創造生存的喜樂與幸福。
來賓：何怡君校長（臺北市湖山國小）
記得小時候家住在大直附近半山腰的違章建築內，家中孩子很多，好玩的我們經常赤腳在山上跑來跑去。因為家境貧窮，怕把心愛的白布鞋穿壞，連上學都是手拎著白布鞋，到了學校門口才穿上，放學出了校門口，立刻又脫下它，赤腳跑回家。那是一段不知貧富貴賤，快樂的童年時光！
一天，班上有一位家境較富裕的同學弄丟了新橡皮擦向老師告狀，老師沒有詳查就認定是我偷的而處罰我，被冤枉的我只是急得眼淚直流。我沒有忘記那曾經烙印在心中的傷痛，於是，當自己站在講臺上成為一位老師時，我期許自己做個好老師，公平、公正、客觀地對待每一個孩子，給予孩子說明的機會和尊重。
後來遇到嚴格的好老師，使我漸漸開竅懂得讀書，當年國中畢業考上一女中，卻因家境因素還是選擇就讀師專，十分感謝這些老師的教導，才讓自己不至於在國中畢業就走進工廠成為作業員，而有機會繼續升學。
教育生涯中不同的階段有不同的作為，也有不同的任務。擔任導師階段，目的就是帶好班級的每個學生，同時配合行政完成交辦的工作。對我而言，學生不僅就是我的孩子，我也期盼能和他們成為終身的朋友。轉換組長、主任階段就是「承上啟下」，將校長及教育局的政策加以執行，做好溝通與帶領教師成長和學習的工作，提供學生多元學習的管道與機會。擔任校長職務，個人覺得是「成人之美」的教育志業。思考學校的校務發展，看到每個老師的優點，提供教師資源，讓教師樂於教學；學生勤於學習；家長喜於支援和參與。
當年遴選至湖山國小任職後，我的教育箴言就是「以關愛為圓心，以信任為半徑，畫出教育希望的圓!」對校園的整體營造的目標就是朝向永續生態校園發展，在經歷七年後，確實一步一腳印的展現成果。今日的湖山，我相信是臺北市小型學校中非常具有特色與校園文化的學校。親師生對學校都有高度的認同和歸屬感，而永續生態的校園情境，於96年11月開辦「草山遊學」的課程也吸引不少學校、幼稚園和社會團體做為校外教學的場域，同時也是假日市民休憩的好所在。
其實「湖山」在前任龔校長的經營下，本就有一定的成果與績效；在接棒後，只是加以深化和課程化。當然也開創幾項新的課程，如：藝術與人文的藍染課程、跳鼓和大鼓的體育課程、與香港漢基國際學校的國際文化交流和交換學生學習活動等，都是湖山極具特色的課程，能有今日的成果，我覺得都是全體湖山人的努力與榮耀。
小型學校獨特且濃厚的人情味，是學校特色發展的基石，正因為同仁們都像家人一樣，所以能夠成就出優良而不斷精進的校園文化。未來學校特色課程發展也將慢慢導向「建置節能教育課程」的目標，配合政府節能減碳的呼籲，陸續開發綠色能源，建置風力發電教學區，使學校具備水力，太陽能，風力發電，成為節能教學的展示學校，並研發在地本位的節能教育課程。
目前最想和大家分享的是湖山的【人情】與【校園營造】。湖山的座右銘是【一日湖山人，終生湖山情】，每位到湖山的人，都能感受湖山人的熱情和人文。假日學校校園是開放的，近期正好是陽明山花季期間，歡迎臺北縣市的居民，有空可以上山賞花，也歡迎來湖山泡泡腳，在草地上散步，享受悠閒的假日時光。
個人認為身為領導者至少要具有幾項特質：
(1) 視野的高度：趨勢、方向、整合、未來(紮根本土，放眼國際)
(2) 人格的寬度：尊重、負責、反思、包容、成人之美
(3) 心靈的深度：關懷、愛人自我期許樂於當個快樂的終身學習者，以身作則，不斷精進。並以學生第一，教師為上，行政服務，社區共榮為原則。【採訪整理/陳蕙君0320】
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