透過特教宣導及品德教育，促進班級同學間良好的人際互動。
校園團隊合作，是保有特教需求學生最好學習品質的方法。
---徐華愈、徐明珠、徐慧美老師(臺北市三民國小)
面臨社會少子化趨勢，家長對孩子抱有更深的期望。如何面對班上每一位學生，滿足每一位學生學習需求，是身為教師現在很大的挑戰。
目前校園中安置在普通班各類型的特教需求學生越來越多，例如注意力缺陷過動症、亞斯勃格症、學習障礙、情緒障礙、自閉症等身心障礙的孩子；以及因為家庭功能失衡造成許多需要被高關懷的孩子，例如單親、隔代教養、低收入戶、文化刺激不足、新移民家庭等，這些孩子都有不同的學習特質、行為模式、和特別的人際互動方式，需要老師開放心胸，了解、接納與關懷，並於班級經營和親師溝通中善用輔導策略及正向行為支持等技巧，同時，要能與不同專業領域的人員如特教老師、醫師、職能治療師、心理諮商師、物理治療師、社工師等共同合作，以協助孩子適應學校環境。
唯有抱著與時俱進的態度，時時吸收新觀念，不斷進修專業成長，才能贏得家長信任，提供學生多元價值的教育機會且游刃有餘樂在教學中。【整理/陳蕙君2009.10.10】
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